Инновационный опыт 2018-2021

Министерство образования Республики Беларусь

Главное управление образования Гродненского облисполкома

Отдел образования, спорта и туризма Мостовского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад - средняя школа»

Справка

о результатах реализации инновационного проекта

«Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов на православных традициях белорусского народа»

Сроки реализации: 2015 – 2018 гг.

Пески. 2018

Авторы проекта: Петрович Геннадий Станиславович, директор ГУО «Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа».

Гах Галина Романовна, заместитель директора по основной деятельности.

Консультанты: Осипов Алексей Иванович, заведующий кафедрой философии УО «Институт подготовки научных кадров НАН Беларуси», доктор философских наук, профессор;

Финькевич Людмила Владимировна, заведующая кафедрой психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет имени М.Танка», кандидат психологических наук, доцент;

Бройко Александр Васильевич, директор общественного объединения «Центр православного просвещения преподобной Евфросинии Полоцкой».

Сроки проведения инновационной деятельности: 2015 – 2018 гг.

Участники инновационного проекта:

Учащиеся -15

Родители учащихся- 29

Педагоги учреждения образования- 8

Социальные партнеры

І . Введение

Актуальность темы инновационного проекта связана с тем, что в условиях современного общества, когда нередко имеют место деструктивные социальные явления, разрушающие ментальные черты, стремительно растет подростковая жестокость и рядом с ней – подростковая невротичность, имеющая сегодня множество проявлений. Часто можно наблюдать распад духовности, прогрессирующие заболевания детей старшего школьного возраста, рост преступности и наркомании. Самым негативным  из вышеуказанного   является разрушение духовно-нравственных основ общества и его ценностей. Подрастающее поколение оказалось незащищенным от огромного потока информации, воздействующего на ребенка. Трудолюбие также считается среди учащихся старших классов пережитком. С большим опозданием начинают складываться в обществе представления о том, какая должна быть национальная идея.

Без духовно-нравственного состояния общества невозможно продуктивное развитие. В моменты частых и стремительных перемен ребенок старшего школьного возраста способен потерять ценностные ориентиры. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения чрезвычайно актуальна. Ценности, общественные идеалы и нравственные принципы – это то, без чего нельзя представить современную Беларусь.

Подростковый период является одним из самых динамичных, самых интересных и самых рискованных периодов на протяжении всей человеческой жизни. Период взросления особенно в наше столетие до краев наполнен противоречиями внешнего и внутреннего плана. У подростка наблюдается громадная потребность в достижении независимости и автономности, «вторичный процесс индивидуализации» (Питер Блос). На этом пути подросток переживает взлеты и падения, постоянно испытывает себя и ставит под сомнение свои прежние идеалы. В духовной жизни подростка происходит отделение и отказ от родителей как главных объектов привязанности и нахождение им заместителей вне семьи.

В этот период важно помочь подростку усвоить подлинную, а не фиктивную систему ценностей, без которой не существует целостной личности, помочь ему принять на себя полноту ответственности за свои дела, речи и мысли. Бунт подростка по большей части направлен против ложных авторитетов, а еще более против недостатка авторитетов.

Второй проблемой, с которой сталкивается молодой человек, является принятие или непринятие, попадание или выпадение из колеи духовно-нравственной традиции своего народа, к которой он принадлежит с рождения и приучен образом жизни народа. Недооценка важности того, будет ли и как будет молодой человек шаг за шагом приведен к праотеческой вере, которая, естественно, должна быть ему ближе и понятнее всего, – может привести к далеко идущим последствиям.

Поиском выхода из сложившейся социальной ситуации занимаются как государственные, так и общественные институты. За прошедшие полтора десятка лет белорусское государство и Церковь сделали значительные шаги навстречу друг другу по пути укрепления взаимопонимания и сотрудничества. Это позволило заложить основы для плодотворного взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе, в сфере образования.

Идет последовательный поиск наиболее эффективных путей сотрудничества органов управления образованием, учреждений образования и религиозных организаций в сфере духовно-нравственного воспитания детей, учащейся и студенческой молодежи.

 Основополагающим принципом этого сотрудничества является право ребенка, а также родителей (либо лиц их заменяющих) на воспитание детей в соответствии со своими убеждениями и семейными традициями. Современная школа не игнорирует запросы семьи, и не навязывает чуждые семье идеологические или духовно-нравственные доктрины. Система образования, реализуя фундаментальные права человека, стремится изучать духовно-нравственные запросы семьи, активно с ней сотрудничать в соответствии с целями и интересами общества.

Реализация инновационного проекта предусмотрена «Программой сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью», подготовленной в рамках «Соглашения о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Церковью» от 12 июня <st1:metricconverter productid="2003 г" w:st="on">2003 г</st1:metricconverter>.

Программы «Духовно-нравственное воспитание школьников на православных традициях белорусского народа» разработаны НМУ «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь и прошли экспериментальную апробацию. Работа над программами велась по благословению Высокопреосвященного Филарета, Митрополита Минского и Слуцкого, Патриаршего Экзарха всея Беларуси.

Реализация инновационного проекта на базе учреждения образования, внедрившего программы духовно-нравственного воспитания младших школьников, позволило в полной мере использовать накопленный методический опыт, кадровый потенциал школы, опыт сотрудничества с семьями и православными приходами. В рамках инновационного проекта внедрялись программы факультативного курса «Основы православной культуры».

Цель инновационного проекта

Разработка механизмов внедрения модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов, формирование целостного интегративного педагогического пространства средствами православных традиций белорусского народа.

Задачи инновационного проекта

• Содействовать целостному духовно-нравственному развитию личности учащегося, формированию целостного интегративного педагогического пространства посредством его приобщения к ценностям народной культуры, духовно-нравственным традициям народа.
• Сформировать социально-значимые, нравственные мотивы поведения, эмоциональную стабильность, ответственность и самостоятельность; сформировать способность к сочувствию, милосердию, любви.
• Выявить эффективные формы организации духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов при реализации программ.
• Создать учебно-методические комплексы нового поколения по реализации программного содержания духовно-нравственного воспитания учащихся старших классов.
• Обобщить и систематизировать опыт внедрения модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11 классов на православных традициях белорусского народа. Разработать методические рекомендации по внедрению модели организационно-методического обеспечения преемственности в реализации программ духовно-нравственного воспитания детей  учащихся старшего школьного возраста.
• Повысить профессиональную компетентность учителей учреждения образования и педагогической культуры родителей посредством включения в структуру деятельности общеобразовательного учреждения методов и инструментов научных исследований, ориентированных на аналитическое, информационное и диагностическое обеспечение вопросов формирования оптимистического типа мировосприятия у учащихся.
• Определить оптимальные направления и способы взаимодействия учреждения образования с органами государственного управления, семьёй, структурами Белорусской Православной Церкви, общественностью в реализации задач духовно-нравственного воспитания учащихся старших классов на православных традициях белорусского народа.

ІІ. Работа по внедрению инновационной программы

Система управления реализацией инновационной программы

Инновационная деятельность в учреждении образования осуществляется в соответствии с Кодексам Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь "О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь", Инструкции о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 01.09.2011, приказами  Министра образования Республики Беларусь  ,Постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 31.08.2012 № 93 (условия оплаты труда), приказами главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета, приказами отдела образования, спорта и туризма Мостовского райисполкома, приказами директора учреждения образования.

С сентября 2015 по апрель 2018 года осуществлялась работа по внедрению  программы инновационной деятельности.

С целью успешной реализации инновационного проекта была сформирована творческая группа, в состав которой вошли директор школы Петрович Г.С., заместитель директора по основной деятельности Гах Г.Р., заместитель директора по воспитательной работе Рогацевич Т.Р., педагоги, проводившие факультативные занятия по православной культуре: учитель русского языка и литературы Головенко Г.И., учитель белорусского языка и литературы Якубец Н.И., учитель трудового обучения Шкуда Е.П., учитель биологии Бенюшевич Е.П. они же являются классными руководителями классов, на базе которых проводились факультативные занятия.

Основные функции группы: организация и координирование деятельности участников проекта, планирование, мотивирование, определение подходов, принципов руководящей деятельности, контроль и анализ деятельности.

Организационно-управленческое обеспечение основано на принципах субъктивности, интегративности, вариативности, межведомственности, системности, целенаправленности, последовательности, завершенности, научности, делегирования руководящих полномочий участникам инновационной деятельности, которые содействуют принятию ответственности каждого участника за результат и повышение его мотивации.

Творческая группа обеспечила разработку системы взаимодействия между участниками реализации ииновационного проекта, между участниками и другими членами педколлектива, между педагогическим коллективом и социумом.

Для определения механизма взаимодействия разработаны локальные нормативные документы: программа и планы реализации инновационного проекта на каждый  учебный год, составлены планы совместных действий ГУО “Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа” с приходом Свято-Миколаевской церкви. Из-за отсутствия в учреждении педагога-психолога испытывали трудности при проведении диагностики с участниками инновационного проекта.

Общие вопросы руководства инновационной деятельности осуществляет инновационный совет учреждения образования, который обеспечивает работу следующих структур: методической службы, СППС, библиотеки, школьного музея. В целях организации инновационной деятельности и экспертизы ее результатов, создан экспертный совет,    в состав которого входят представители администрации, педагогического коллектива, методического совета.

Система работы по реализации инновационного проекта является открытой, что содействует расширению инновационного образовательного пространства, привлечению других педагогов для проведения мероприятий и освоение инновоционного педагогического опыта, также это способствует повышению мотивации педагогического коллектива.

Проведенная среди педагогов школы в октябре 2015 года диагностика показала, что 75% респондентов положительно относятся к инновационной деятельности, 20% высказывали противоречивые мнения. Подобная диагностика, проведенная в апреле 2018 года, показала, что уже 87% респондентов положительно относятся к инновационной деятельности и только 13% высказали противоречивые мнения (рис.1).

Рис.1

Доминирующими мотивами положительного отношения к инновационной деятельности являются:

• влияние духовно-нравственного воспитания на совершенствование образовательного процесса;
• внедрение в свою практику идей духовно-нравственного воспитания.

Изучение вопроса профессиональной готовности педагогов к внедрению программ духовно-нравственного воспитания, позволило определить содержание и формы работы по повышению квалификации участников инновационной деятельности.

С целью эффективного управления инновационной деятельностью педагогического коллектива были реализованы  следующие условия:

- анализ образовательного процесса и его результатов (по важнейшим критериям эффективности);

- организация работы всех организационных подсистем на диагностической основе;

- обеспечение на всех этапах управленческого цикла субъектам инновационной деятельности всех видов поддержки – психологической, педагогической, информационной, правовой;

- организация научно-методической работы с педагогами на принципах интегративного участия каждого педагога;

- трансформация традиционного образовательного процесса в личностно- ориентированный;

- организация научно-исследовательского поиска педагогов.

Эффективность условий реализации инновационного проекта

В нашем учреждении образования имеются все условия для эффективной реализации инновационного проекта:

-кадровый потенциал -100% педагогов с высшим образованием. 100%-с высшей и первой квалификационной категорией, все имеют сертификаты пользователей информационных технологий;

-достаточная материально-техническая база – оборудованный компьютерный класс, оргтехника (4 принтера, 2 копировальные машины , 2 мультимедийных проектора, 3 ноутбука), музыкальный центр;

-имеется локальная сеть;

-учреждение образования имеет богатый библиотечный фонд (методическая литература, научные справочники, презентации для факультативных занятий);

В целях научно-методического обеспечения было организовано инструктивно - методическое совещание совместно с Иереем Свято-Миколаевской церкви отцом Виктором. Изучен опыт учреждений образования Гомельской и Витебской областей, участников инновационного проекта «Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся на православных традициях белорусского народа». Также проводились индивидуальные консультации и тренинги с отдельными педагогами.

Информационно-методическое обеспечение проводится через сайт учреждения образования, выпуск  информационных  бюллетеней.

Психолого-психологическое сопровождение осуществлялось психологами Мостовского СПЦ по ходатайству.

Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности потребовало дополнительных усилий, новых подходов к его организации. Составлен алгоритм методической работы с педагогами:

-информатизация и просвещение;

-мониторинг;

-планирование;

-самообразование;

-методическая работа;

-управление и контроль внедрения инновации.

В самом общем виде методическое обеспечение инновационной деятельности представляет собой дидактические материалы, оснащающие деятельность учащихся и педагогов. Логика разработки методического обеспечения представлена в следующих этапах: формулируется название деятельности и цель; определяются способы реализации процедур и достижения цели; определяется необходимое время для достижения цели; выбираются и разрабатываются эффективные средства; определяются необходимые виды технического оснащения; определяется преподавательский состав для реализации конкретного вида деятельности. В качестве методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся были разработаны тексты бесед, планы-конспекты занятий, сценарии воспитательных мероприятий, задания для учащихся, диагностические материалы, видеоматериалы.

Выполнение программы и плана реализации инновационного проекта

Работа с педагогами

Реализация проектируемой деятельности возможна при наличии модели снабжения, которая включает методическое обеспечение, преподавательский состав, техническое обеспечение. Так как из отмеченных видов ресурсов приоритетным является наличие коллектива профессионалов, способных подготовить все другие виды обеспечения, а затем и осуществить спроектированную деятельность – духовно-нравственное воспитание учащихся, то одним из основных направлений данного этапа стало повышение профессионализма педагогов-участников инновационного проекта. Для достижения данной цели использовались различные формы работы.

С сентября 2015 по апрель 2018 года педагоги ‑ участники инновационного проекта приняли участие в:

- семинаре на базе ГрИРО «Управление инновационными процессами в учреждениях образования на этапе организации нововведения (10.09.2015 г.);

- республиканский семинар в ГУО «Академия последипломного образования»;  г.Минска «Управление инновационной деятельностью в учреждениях образования» (20.08.2015 г.);

- республиканский семинар «Задачи внедрения учебных программ «Основы православной культуры.  Их методическое обеспечение» в г.Минске (24.09.2015 г.)

- республиканском семинаре «Задачи реализации проектов как организационно - методическое обеспечение преподавания факультатива  «Основы православной культуры» в Республике Беларусь», г.Минск (12.10.2016)

- семинаре - практикуме для членов творческих групп педагогов и руководителей учреждений образования, реализующих инновационный проект «Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся Х-ХI классов на православных традициях белорусского народа», г.Гродно СШ №20 (22.11.2016);

-международной научно-практической конференции «Инновационная деятельность субъектов образования», г.Гродно ГрИРО (24-25.11.2016);

-во вторых белорусских Рождественских чтениях «1917-2017. Православие в истории и культуре Беларуси: итоги столетия», г.Минск (1-2.12.2016);

- областной семинар-практикум «Формы представления инновационного опыта: особенности разработки статей, тезисов выступлений на конференции, сценариев и других видов публикаций» д.Жировичи (18-19.01.2018);

- семинаре-практикуме для руководителей и педагогов учреждений образования, планирующих участвовать в инновационной деятельности г. Гродно (21.02.2018);

- республиканском научно-практическим семинаре руководителей учреждений образования инновационных площадок Министерства образования Республики Беларусь по теме: ««Основы православной культуры» как эффективное средство духовно-нравственного воспитания учащихся»г.Калинковичи (24.04.2018);

-прошли повышение квалификации:

-в ГрИРО  по учебной программе «Подготовительно-проектировочный этап организации инновационной деятельности» (31.01.2015 г.).

С участниками проекта проводились лекции, семинары, консультации по проблеме духовно-нравственного воспитания  старших школьников , были организованы открытые занятия, мастер-классы .

Выступление учителя белорусского языка и литературы  удостоено диплома I степени на Коложских областных научно - образовательных чтениях (2018г.).

Ежегодно в  августе месяце проводились педагогические советы, на которых директор учреждения образования выступал с отчетом о выполнении плана мероприятий по инновационной деятельности за учебный год и намечались перспективы на текущий учебный год. А также для повышения мастерства и приобретения знаний по инновационной деятельности  с участниками проекта проводились следующие мероприятия:

-совещания при директоре «Стимулирование участников инновационного проекта», «Отчет классных руководителей 10,11 классов о реализации инновационного проекта в учреждении образования»;

-инструктивно-методические совещания;

-методический практикум по ведению дневников участников проекта;

-совещание при заместителе директора по основной деятельности «Качество проведения информационных и классных часов»;

-консультации по проблеме духовно-нравственного воспитания  учащихся старшего звена

Проведен конкурс методических материалов по духовно-нравственному  просвещению и воспитанию учащихся, разработанных учителями, участниками инновационного проекта.

Работа с учащимися

Инновационная деятельность в данном направлении осуществлялась в различных организационных формах, одной из которых являются факультативные занятия.

В школе организована работа факультативов по курсу «Основы православной культуры». Педагогами разработано календарно-тематическое планирование факультативных курсов. Среди форм проведения факультативных занятий особой популярностью пользуются: круглые столы, викторины, проблемные беседы, устные журналы, экскурсии, кинолекторий.

Следующим направлением работы с учащимися является внешкольная деятельность по изучению православных храмов Гродненской области и Беларуси, организация туристических походов, экскурсий. За отчетный период участники инновационного проекта посетили Свято-Успе́нский Жиро́вичский мужской монастырь. Были организованы поездка в музейно-замковый комплекс «Мирский замок». Это стало значительными культурными событиями и для учащихся, и для их родителей.

Знакомство учащихся с основами церковного пения происходит при посещении воскресной школы.

Проведен цикл тематических бесед совместно с отцом Виктором по истории Православия и его роли в формировании культуры и государственности белорусского народа, значимости святого праздника Пасхи Христовой. С большим желанием учащиеся учреждения, вместе со своими родителями, посещают службы в Свято – Николаевской церкви.

Учащиеся активно привлекаются к организации и проведению православных праздников. Огромный резонанс имеют общешкольные праздники посвященные Дню матери, Рождеству Христову, Пасхе.

Конкурс  творческих работ учащихся по современным проблемам религиоведения, истории православия и вопросам роли Православной Церкви в формировании духовных, культурно-исторических и государственных традиций белорусского народа «Православная культура» был интересен не только педагогом и учащимся учреждения образования, но и родителям.  

Участники  выставки изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Под крылом Ангела» подарили  свои изделия  детям, признанных находящимися в СОП, детям из приёмных  и малообеспеченных семей. 

В областной научно-практической конференции «Край Гарадзенскі” учащаяся 11 класса   заняла ІІ место с работой “Мястэчка на скрыжаванні дарог і часу”. Один из разделов работы посвящен изучению истории Свято-Николаевской церкви д.Пески.

Важнейшей составляющей работы с учащимися является организация благотворительных акций и участие в подобных районных, областных, республиканских мероприятиях. Всех учащиеся учреждения не оставляют без внимания акции для детей сирот «Волшебство на Рождество», «Наши дети». В рамках акций покупаются необходимые гигиенические средства, игрушки, канцелярские принадлежности,  посещается социальный приют для детей, находящихся в социально-опасном положении. Во время акции «Обелиск» проводятся мероприятии по благоустройству исторических и культурных памятников, акции   «Забота» (шефство над одинокими престарелыми  людьми и ветеранами педагогического труда) посещались одинокие престарелые люди, оказывалась помощь  по хозяйству. Организовались встречи с ветеранами педагогического труда. Была организована акция «Подарок ветеранам своими руками». Проводя    акцию «Наш православный храм»    удалось привлечь достаточное количество родителей воспитанников к работе по благоустройству Свято - Николаевской церкви.     

 Православная декада «Святки», включала в себя комплекс мероприятий по классам (инсценировки библейских сюжетов, белорусского фольклора, конкурс чтецов по данной теме, конкурс рисунков). На протяжении всего учебного года проводились уроки духовности и информационные часы с участием Иерея Виктора. Интересно проходили дни православной книги .

Работа с родителями

 В направлении работы с родителями решалась задача развития воспитательных возможностей семьи по духовно-нравственному воспитанию детей и воспитательного потенциала семьи в целом.

Воспитательный потенциал семьи представлен совокупностью реальных и потенциальных возможностей социально-педагогической самоорганизации семьи, позволяющих целенаправленно удовлетворять потребности членов семьи в личностном саморазвитии и самореализации.

Для поддержки родительской компетентности по вопросу духовно-нравственного воспитания нами спроектированы и внедрены следующие информационные ресурсы:

-образовательная web-страничка для родителей  на сайте учреждения образования;

-кинолекторий «Под солнцем»;

-медиатека видеороликов по проблемам воспитания подрастающего поколения;

-информационный банк электронных материалов для обсуждения с родителями;

- родительские клубы «Надежда», «Лабиринт»;

Условием развития воспитательного потенциала семьи является формирование ценностного отношения родителей и детей к семье в соответствии с традициями православия.

Важной задачей внедрения данного условия является актуализация индивидуальной значимости семейных традиций, ответственного отношения детей к родителям, осознание института семьи как ценности, что заложено в традициях белорусского православия. Реализация условия осуществлялась нами через:

-акции «Волшебство под Рождество»;

-факультатив «Основы гендерной культуры» для учащихся;

-родительское собрание «Возрождение семейных традиций – основа духовно-нравственного воспитания школьников»

-осуществление экскурсий по святым местам Гродненщины детей совместно с родителями;

-медиатек электронных материалов для обсуждения с родителями;

-издание листка для семейного чтения «Традиции семейного воспитания»;

-организацию семейных праздников светского и церковного календаря с привлечением детей и родителей к их проведению.

Организовывались  вместе с администрацией    встречи священнослужителей с родителями по вопросам ознакомления с нравственными законами православной веры, с православными традициями семейного воспитания. Стало традицией приглашать представителей Православной Церкви на родительские собрания.

Широко привлекаются родители к организации воспитательного процесса в учреждении: проведению совместных (с учителями, родителями и учениками) мероприятий, организации поездок и экскурсий по храмам Гродненщины.

Весь комплекс проводимых мероприятий позволил повысить воспитательный потенциал семьи и обеспечить духовно-нравственное воспитание учащихся на православных традициях белорусского народа.

1. IV. Сотрудничество учреждение образования с православным приходом

Данная работа предполагает:

- осуществление просветительской деятельности среди родителей и педагогов по вопросам духовно-нравственных традиций белорусского народа, высказывании рекомендаций при разработке методических материалов (воспитательных планов, сценариев и др.), участии в воспитательных мероприятиях;

- работа воскресной школы для учащихся.

          Разработан план совместной деятельности учреждения образования и православного прихода.

1. V. Результаты инновационной деятельности

Проведена оценка промежуточных результатов инновационной деятельности с использованием методов тестирования, анкетирования, экспертной оценки позволила определить характер изменения уровня духовно-нравственной воспитанности учащихся, влияние внедряемой модели на духовно-нравственное развитие субъектов образовательного процесса.

Понятие «духовно-нравственная воспитанность» нами было эксплицировано на такие компоненты, как нравственные знания, навыки, мотивы, интересы, потребности, эмоциональная установка, способность к нравственной оценке и самооценке, соответствие оценок нормам нравственности.

До начала инновационной деятельности у учащихся доминировал ситуативный интерес к вопросам нравственности (89,5%), постоянный интерес отметило только 10,5% респондентов. В условиях фактического «вымывания» из содержания обучения нравственного аспекта ситуативный интерес к вопросам нравственности возникает спонтанно и зачастую независимо от образовательного процесса. Он детерминируется не только и не столько учебной ситуацией, сколько различными обстоятельствами жизнедеятельности либо воспитательным воздействием, которое проводится отдельно от учебного процесса. Внедренная в образовательный процесс программа духовно-нравственного воспитания, обладающая богатым духовным содержанием, ориентирована на разрешение этой проблемы и, как показали промежуточные результаты инновационной деятельности, может выступить эффективным средством депроблематизации.

На диаграмме (рис. 2) можно проследить динамику изменения интереса учащихся к вопросам нравственности. По результатам инновационной деятельности постоянный интерес к вопросам нравственности, нравственных законов и норм жизни людей отметили (67,5%), и уже только 32,5% респондентов назвали в качестве доминирующего интерес ситуативный.

Но поскольку духовно-нравственное воспитание учащихся происходило в специально организованных на содержательном и технологическом уровнях ситуациях, то мы имеем дело с качественно иным ситуативным интересом, чем до начала целенаправленного воспитательного процесса.

Рис.2

Гностический компонент, то есть знания о морали, православных традициях – это фундаментальные основания нравственного развития человека. До начала внедрения инновации практически все опрошенные учащиеся отметили, что имеют только общее, расплывчатое представление о духовно-нравственных идеалах, представлениях о заповедях, а в единичных случаях вообще не имели понятия. В результате посещения факультативных занятий, участия в различных видах деятельности по духовно-нравственному воспитанию ситуация изменилась: повышение уровня осведомленности в содержании нравственных понятий, законов нравственности, норм поведения отметило 76,3%. Формирование постоянной потребности в нравственном совершенствовании и соблюдении норм нравственности в процессе инновационной деятельности повлекло адекватное нравственное поведение как комплекс нравственных поступков.     Таким образом, данные свидетельствуют о значительном повышении уровня владения нравственными понятиями, знаниями о сущности нравственных норм и принципов увеличилось; развитии нравственных мотивов; стирании разрыва между изменением нравственного сознания и деятельности, что нашло проявление в межличностных отношениях в коллективе сверстников, поведении, системе ценностей; возросшем интересе к вопросам нравственности.

В учреждении проведена большая работа по созданию материально-технической базы инновационной деятельности. Постоянно пополняется не только библиотечный фонд, но и медиатека. За 2015-2018 годы было приобретено:

• сборник мультфильмов Ирины Кодюковой «Старинная повесть»;
• анимационный сериал «Повесть временных лет»
• сборник мультфильмов для детей «Истории Ветхого Завета»;
• мультимедийное пособие «Дорога к храму».

Факультативные занятия, воспитательные мероприятия, а также подготовка педагогов проходят в классе, оборудованном персональными компьютерами, сканером, принтером, мультимедийной установкой. В данном классе имеется выход в глобальную сеть Интернет.

С цель повышения заинтересованности педагогов в инновационной деятельности организовано дополнительное стимулирование участников проекта.

За время реализации проекта 87% участников творческой группы отметили повышение профессиональной компетентности по вопросу духовно-нравственного воспитания. Вырос уровень педагогического мастерства за счёт проведения мастер-классов, семинаров-практикумов, просмотров открытых занятий и других форм методической работы.

Важным критерием эффективности внедрения проекта стала удовлетворённость родителей результатами духовно-нравственного воспитания, о чём свидетельствуют результаты  их анкетирования.

1. VI. Демонстрация и трансляция инновационного опыта

Опыт инновационной деятельности нашего учреждения образования был представлен на  международной научно-практической конференции «Инновационная деятельность субъектов образования », г. Гродно, 24-25 ноября  2016 года. Представленный материал   опубликован в сборнике научных работ ГрОИРО.

Освещаем  работу инновационного проекта в районной газете «Заря над Неманом» опубликована  статья «Дорогой добра и милосердия» (№1 от 05.01.2017), статья «Путь к духовности и формированию настоящего человека»;   в журнале “Адукацыя і выхаванне” статья “Фармирование духовно-нравственных качеств учащихся на православных традициях” (№4 май 2017г.).

Опыт  классных руководителей Головенко Г.И., Якубец Н.И. транслировался на педагогическом совете «Нравственное и духовное воспитание современного человека» (28.03.2017).

Постоянно осуществляется накопление материала для обощения передового педагогического опыта.

VII. Заключение

Разработанный инновационный проект направлен на появление у учащихся устойчивой потребности в духовно-нравственном совершенствовании, гуманистическом отношении к людям, к деятельности в результате присвоения духовно-нравственных ценностей. Достижение означенной цели осуществляется в ситуации востребованности нравственных качеств при последовательном увеличении нравственных знаний и приобретении привычек и навыков нравственного поведения.

          Главными составляющими осуществляемого духовно-нравственного воспитания явились: направления и этапность духовно-нравственного развития личности; информационный материал, на котором оно может быть реализовано; формы организации процесса воспитания; отношения сотрудничества между педагогами и учащимися, которые выступают как субъекты деятельности.

          Организуемая в рамках  инновационного проекта воспитательная деятельность позволяет:

• развить эмоциональную сферу учащихся;
• повысить уровень духовно-нравственных знаний учащихся, так как их недостаточная глубина препятствует обеспечению личностного смысла усваиваемым нормам, а также выработке у учащихся устойчивой нравственной позиции;

• установить единство между нравственным сознанием и деятельностью;
• расширить сферу нравственных отношений

Участники творческой группы в процессе внедрения столкнулись с рядом проблем, на разрешение которых следует направить дальнейшую деятельность. Необходимо более тщательное изучение  форм и приемов проведения эвристических бесед. Практическая реализация полученных знаний и норм нравственного поведения должны находить продолжение в делах милосердия, паломнических поездках, встречах с учащимися учреждений образования, на базе которых ведется инновационная деятельность по данному направлению, в работе совместных проектов на духовно-нравственную тематику. Разработка методического обеспечения должна быть одним из направлений продолжения инновационной работы.

Вышеизложенное доказывают эффективность инновационной деятельности и свидетельствует о целесообразности ее продолжения.

Заместитель директора по основной деятельности                    Г.Р.Гах

Министерство образования Республики Беларусь

Управление образования Гродненского облисполкома

Отдел образования, спорта и туризма Мостовского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Песковская средняя школа Мостовского района»

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов на православных традициях белорусского народа»

Сроки реализации: 2015 – 2018

Пески, 2015

1.ИНФОРМАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

Название инновационного проекта: Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-х,11-х классов на православных традициях белорусского народа.

Научное сопровождение проекта: Осипов Алексей Иванович, заведующий кафедрой философии УО «Институт подготовки научных кадров НАН Беларуси», доктор философских наук, профессор;

Финькевич Людмила Владимировна, заведующая кафедрой психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет имени М.Танка», кандидат психологических наук, доцент;

Бройко Александр Васильевич, директор общественного объединения «Центр православного просвещения преподобной Евфросинии Полоцкой». Тел.80292535616 (МТС), EyfrosiniaPolotskaya@yandex.ru

Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление инновационной деятельности:

ГУО ”Средняя школа №10 г.Витебска“;

ГУО ”Средняя школа №19 г.Орши“ Витебской области;

ГУО ”Сенненская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей“ Витебской области;

ГУО ”Жировичская средняя школа Слонимского района“ Гродненской области;

ГУО ”Средняя школа №2  г.Новогрудка“ Гродненской области;

ГУО ”Средняя школа №2  г.Мосты“ Гродненской области;

ГУО ”Гудевичская гимназия“ Мостовского района Гродненской области;

ГУО «Песковская средняя школа Мостовского района»;

ГУО ”Учебно-педагогический комплекс Бакштовский детский сад-средняя школа“ Гродненской области;

ГУО ”Учебно-педагогический комплекс Добровольский детский сад-средняя школа“ Свислочского района Гродненской области;

ГУО ”Турецкий учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа“ Кореличского района Гродненской области;

ГУО ”Средняя школа №12 г.Лиды“ Гродненской области;

ГУО ”Средняя школа №13 г.Лиды“ Гродненской области;

Временные рамки реализации проекта: 2015 – 2018 гг

2.АКТУАЛЬНОСТЬ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА, ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСОБРАЗНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ

В условиях современного общества, когда нередко имеют место деструктивные социальные явления, разрушающие ментальные черты, стремительно растет подростковая жестокость и рядом с ней – подростковая невротичность, имеющая сегодня множество проявлений. Часто можно наблюдать распад духовности, прогрессирующие заболевания детей старшего школьного возраста, рост преступности и наркомании. Самым негативным  из вышеуказанного   является разрушение духовно-нравственных основ общества и его ценностей. Подрастающее поколение оказалось незащищенным от огромного потока информации, воздействующего на ребенка. Трудолюбие также считается среди учащихся старших классов пережитком. С большим опозданием начинают складываться в обществе представления о том, какая должна быть национальная идея.

Без духовно-нравственного состояния общества невозможно продуктивное развитие. В моменты частых и стремительных перемен ребенок старшего школьного возраста способен потерять ценностные ориентиры. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения чрезвычайно актуальна. Ценности, общественные идеалы и нравственные принципы – это то, без чего нельзя представить современную Беларусь.

Подростковый период является одним из самых динамичных, самых интересных и самых рискованных периодов на протяжении всей человеческой жизни. Период взросления особенно в наше столетие до краев наполнен противоречиями внешнего и внутреннего плана. У подростка наблюдается громадная потребность в достижении независимости и автономности, «вторичный процесс индивидуализации» (Питер Блос). На этом пути подросток переживает взлеты и падения, постоянно испытывает себя и ставит под сомнение свои прежние идеалы. В духовной жизни подростка происходит отделение и отказ от родителей как главных объектов привязанности и нахождение им заместителей вне семьи.

В этот период важно помочь подростку усвоить подлинную, а не фиктивную систему ценностей, без которой не существует целостной личности, помочь ему принять на себя полноту ответственности за свои дела, речи и мысли. Бунт подростка по большей части направлен против ложных авторитетов, а еще более против недостатка авторитетов.

Второй проблемой, с которой сталкивается молодой человек, является принятие или непринятие, попадание или выпадение из колеи духовно-нравственной традиции своего народа, к которой он принадлежит с рождения и приучен образом жизни народа. Недооценка важности того, будет ли и как будет молодой человек шаг за шагом приведен к праотеческой вере, которая, естественно, должна быть ему ближе и понятнее всего, – может привести к далеко идущим последствиям.

Значимость проблем воспитания, в том числе духовно-нравственных, подтверждается тем, что глава белорусского народа активно проводит встречи со священным Синодом Белорусской Православной Церкви. Разработана программа «Духовно-нравственное воспитание школьников на православных традициях белорусского народа» по распоряжению президента Республики Беларусь. В инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» основными определены следующие направления:

• гражданско-патриотическое воспитание;
• совершенствование системы взаимодействия с семьей;
• профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних;
• формирование здорового образа жизни;
• трудовое воспитание, профориентационная работа.

Поиском выхода из сложившейся социальной ситуации занимаются как государственные, так и общественные институты. Разрабатываются различные социальные модули преобразования страны. Государство находится в процессе поиска объединяющей идеи, которая смогла бы выразить традиции Беларуси и дать ясные духовно-нравственные ориентиры в общественной жизни. Такой национальной идеей может стать православная культура, направленная на обретение внутренней системы ценностей, в особенности для школьников старшего возраста, так как она ляжет в основу всей их дальнейшей жизни и станет важной составляющей социума.

В этой связи  сегодня мы можем наблюдать поиск эффективных путей сотрудничества органов управления образования. Реализация и внедрение инновационных проектов является одним из таких путей.

Таким образом, целесообразность осуществления инновационного проекта в ГУО «Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа», на наш взгляд, обусловлена следующими факторами:

• поиском путей для решения назревших проблем в воспитательном и образовательном процессах учреждения образования через обращение к православной культуре, традиционным духовно-нравственным ценностям;
• необходимостью практической реализации государственных программ по развитию сотрудничества Белорусской Православной Церкви (далее БПЦ) и школой;
• ростом правонарушений в учреждении образования;
• стремлением педагогов и администрации школы начать плодотворную работу по формированию внутренней системы, которая ляжет в основу их жизненного пути;
•  повышением уровня проектной культуры у педагогов.

3.

Цель инновационного проекта

Разработка механизмов внедрения модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов, формирование целостного интегративного педагогического пространства средствами православных традиций белорусского народа.

Задачи инновационного проекта

• Содействовать целостному духовно-нравственному развитию личности учащегося, формированию целостного интегративного педагогического пространства посредством его приобщения к ценностям народной культуры, духовно-нравственным традициям народа.
• Сформировать социально-значимые, нравственные мотивы поведения, эмоциональную стабильность, ответственность и самостоятельность; сформировать способность к сочувствию, милосердию, любви.
• Выявить эффективные формы организации духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11-х классов при реализации программ.
• Создать учебно-методические комплексы нового поколения по реализации программного содержания духовно-нравственного воспитания учащихся старших классов.
• Обобщить и систематизировать опыт внедрения модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-11 классов на православных традициях белорусского народа. Разработать методические рекомендации по внедрению модели организационно-методического обеспечения преемственности в реализации программ духовно-нравственного воспитания детей средних классов и учащихся старшего школьного возраста.
• Повысить профессиональную компетентность учителей учреждения образования и педагогической культуры родителей посредством включения в структуру деятельности общеобразовательного учреждения методов и инструментов научных исследований, ориентированных на аналитическое, информационное и диагностическое обеспечение вопросов формирования оптимистического типа мировосприятия у учащихся.
• Определить оптимальные направления и способы взаимодействия учреждения образования с органами государственного управления, семьёй, структурами Белорусской Православной Церкви, общественностью в реализации задач духовно-нравственного воспитания учащихся старших классов на православных традициях белорусского народа.

4.НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ: ОПИСАНИЕ НАУЧНЫХ ТЕОРИЙ И РАЗРАБОТОК, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ СОЗДОВАЛСЯ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

В контексте стратегических приоритетов нашего государства важное место принадлежит приоритетам в духовной сфере, ориентированным на исторические и социокультурные истоки и традиции белорусского народа, чувство патриотизма и ответственности за судьбу нации, возрождение культуры и системы ценностей. Духовное воспитание и развитие детей и молодёжи – одна из главных задач на современном этапе развития Республики Беларусь. Факты истории свидетельствуют о том, что самой уязвимой сферой национально-государственной безопасности любого общества является духовная сфера – сознание и ценностные ориентации граждан. От решения задач духовно-нравственного воспитания и развития детей и учащейся молодёжи во многом зависит национальная и государственная безопасность нашего государства. В связи с этим, необходимо сделать правильные шаги в моделировании системы воспитания: от развития духовности к национальной безопасности.

В последние годы всё больше внимание исследователей привлекают проблемы духовно-нравственного воспитания, развития и становления личности в различных сферах жизни. В исследованиях рассматриваются теоретические и методологические вопросы сущности и содержания душевности и духовности человека, а также типы, стадии и уровни развития душевных и духовных качеств, способностей, соотношение духовности, нравственности и морали; вопросы соотношения духовности, наследственности, среды, здоровья, способствующие формированию соответствующих представлений о данных феноменах («Движение к духовно-экологической цивилизации как способ исторической самореализации восточнославянских народов» Ч.С. Кирвель; «Взгляд на истоки зарождения духовности человека» Н.В. Михалкович, Е.Н. Пархоць; «Патриотическое воспитание школьников» В.Т. Кабуш; «Духовно-нравственная эволюция представлений о чести и личном достоинстве человека» Ф.В. Кадол; «Генезис проблемы формирования духовной культуры личности» В.В. Гракова; «Воспитание нравственной личности в школе » К.В. Гавриловец; «Развитие нравственных качеств школьника» С.А. Бергер; «Культура личности как духовная ценность» А.С. Зубра; «Этическое образование и воспитание как средства приобщения школьников к христианским ценностям» М.А. Станчиц.

Духовно-нравственное развитие школьника старшего возраста является важнейшим аспектом социализации личности в условиях стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни. Данная точка зрения рассматривается в исследованиях В.И. Слободчиковой, Л.В. Суровой.

Процессы физического, психологического и социального созревания протекают неравномерно. Теоретико-методологические проблемы развития подростка старшего школьного возраста, закономерности формирования и становления личности подрастающего поколения, которое является высшим синтезом психических процессов, социум, определяющий общественное положение школьников старшего возраста, отражены в теориях профессора психологии А.В.Петровского. Старший подростковый возраст подробно анализировал ученый И.С. Кон. Данный возраст он определил от 14 лет до 18 лет и назвал его «периодом бурного роста его самосознания, а самое важное, формирования мировоззрения, самоопределения, становления морального сознания у учащихся старших классов. Автор рассмотрел процессы умственного развития, эмоций, чувств старшеклассника и становления образа «я», уделил внимание дифференциально-психологическим аспектам развития личности ребенка старшего школьного возраста, отметил сверстников как основной канал информации.

Главным новообразованием подросткового старшего возраста является чувство зрелости. Ориентация на взрослые ценности заставляет видеть себя маленьким, несамостоятельным. Статус современного старшеклассника неоднозначен: более сложными и дифференцированными становятся отношения с учителями. Ценным становится профессиональная компетентность учителя и умение его справедливо распоряжаться своей властью. Данные выводы были сделаны Л.М. Божович.

Биогенетические теории, из которых вытекают социально-психологические свойства, рассматривали С. Холл, Э. Кречмер, Э. Йенш, А. Гезелл.

Специфику мышления школьника старшего возраста описал швейцарский психолог Пиаже: возрастной особенностью старшеклассника является склонность к теоретизированию, к общим формулам. Система отношений представлена для ребенка старшего школьного возраста как «человек-человек» по Д.Б. Эльконину.

Методологической основой проекта являются идеи классиков педагогики – Н.И. Пирогова о приоритете воспитания над образованием, К.Д. Ушинского и С.А. Рачинского о единстве духовно-нравственного воспитания с традиционными для нашего народа православными ценностями. Авторы опирались на основополагающие идеи современной православной педагогики и психологии (Т.А. Флоренская, М.Я. Дворецкая, В. Коржевский, Б.В. Ничипоров, Л.В. Сурова, Е. Шестун и др.). Приняты во внимание аксиологический и культурологический подходы, идеи христианской антропологии, где центральным понятием выступает духовная жизнь личности, в осуществлении которой и есть смысл развития (Святитель Феофан Затворник, А.И. Осипов, В. Свешников и др.).

Как концептуальная принята идея философа А.И. Ильина о единстве духовного, нравственного и патриотического воспитания: воспитание детей есть именно пробуждение их бессознательного чувствилища к национальному и духовному опыту, укреплению в нем их сердца, их воли, их воображения и их творческих замыслов. В исследовании природной сущности человека философ И.А. Ильин деятельно рассматривает его духовную сферу и вводит категориальные понятия: «духовная ответственность», «дух», «духовное достоинство», «духовный опыт», «духовный характер», «духовная воля». Методической основой анализа и определения выделенных категорий являются идеи христианской антропологии. По его мнению, данные понятия, если их вовремя сформировать, выводят подростка старшего школьного возраста на уровень самоанализа, приобретения ответственности, искреннего самоощущения. Что возможно лишь при наличии правильного духовного идеала. Из философско-педагогической идеи учёного следует вывод об актуализации духовно-нравственного воспитания во всём поле жизнедеятельности человека: в семье, в школе.

Приняты во внимание научные теории, определяющие роль семьи в воспитании старшеклассника. Белорусский исследователь В.В.Чечет определил семейное воспитание  как сложную систему взаимоотношений, которые в своей совокупности влияют на эмоциональное самочувствие всех её участников.  Семейная ткань отношений в настоящее время претерпевает трансформацию, возникают новые ценности, образцы, расширяющие социально-культурные представления человека. Т.А. Куликова  подробно   исследовала проблему  семейных ценностей. По её мнению, в семье складывается своя индивидуальная система ценностей, формирующаяся эмпирическим путём: она апробируется в социальном опыте. Таким образом, семья – ведущий фактор развития личности.

5. ОПИСАНИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ВНЕДРЯЕМОЙ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ

Авторская модель формирования духовно-нравственной культуры  старшеклассников, укрепление нравственной позиции у родителей,  педагогов через диалог с Белорусской православной церковью и обращение к историческому прошлому  представляет собой научно-методическое и организационное обеспечение взаимодействия школы и семьи по решению формирования высоких духовно-моральных, патриотических качеств личности учащихся  старшего школьного возраста.

Моделирование предполагает конструирование новой реальности (модели), обеспечивающей возможность представить, выяснить соотношение различных сторон объекта, доказать эффективность в экспериментальной (инновационной) работе, прогнозировать его дальнейшее развитие. Созданная нами организационно-педагогическая модель обеспечение программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10,11 классов на православных традициях белорусского народа, позволила воссоздать в схематической форме данный процесс и экспериментально доказать его эффективность. Разработанная на теоретическом этапе исследования модель построена на основании изучения, анализа психолого-педагогической литературы, эмпирических данных в практике работы современных образовательных учреждения. Структурными компонентами модели в исследовании выступают целеполагающий, содержательно-организационный и результативный блоки (схема модели прилагается).

Целеполагающий блок представлен целью, которая предполагает сформированность уровня духовно-нравственного воспитания у обучающихся 10, 11 классов у оптимальных доверительных отношений с родителями, через диалог с Белорусской православной церковью и обращение к историческому прошлому народа. В него включены также функции духовно-нравственного воспитания, педагогические условия и принципы их формирования как основополагающие положения реализации модели.

Содержательно-организационный блок раскрывает реализацию психолого-педагогического сопровождения учащихся в период укрепления духовно-нравственных позиций  в семье и социуме.

Результативный блок определен комплексом диагностических методик, позволяющих оценить результативность функционирования модели, когда результатом выступает оптимальный уровень развития духовности личности старшеклассников.

Реализация модели в нашем исследовании представлена как психолого-педагогическое сопровождение развития духовно-нравственных культуры  старшеклассников, укрепления нравственной позиции у родителей,  педагогов через диалог с Белорусской православной церковью и обращение к историческому прошлому. Под психолого-педагогическим сопровождением в период формирования духовно-нравственной культуры старшеклассников в нашем исследовании будем понимать специально организованный процесс взаимодействия учреждения образования,  семьи и Белорусской православной церкви имеющий просветительную направленность, основанную на педагогической поддержке. Методика психолого-педагогического сопровождения представляет собой последовательно осуществляемую педагогическую деятельность, направленную на реализацию педагогических условий и предполагающая прохождение ряда этапов: подготовительный и проектировочный, диагностический, внедренческий и обобщающий.

Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения составили научные теории и разработки, на основе которых создан инновационный проект, методология сопровождения, педагогической поддержки и «помогающего» отношения педагога и родителей, этапы процесса проектирования педагогического сопровождения. При описании подготовительного  этапа акцентировано внимание на специальной подготовке педагогов УО, которая предшествует реализации психолого-педагогического сопровождения,  и педагогических условиях  как основы реализации модели. К таким условиям нами отнесены:

1) готовность педагогов учреждения образования к реализации сопровождения старшеклассников  и их семей ;

2) осознанная активная позиция родителей, готовность к реализации  поддержки детей в период формирования духовно-нравственной культуры на православных традициях белорусского народа;

3) психолого-педагогическое сопровождение семьи старшеклассников по  формирования духовно-нравственной культуры на православных традициях белорусского народа.

Так. как основная идея нашего эксперимент базируется на взаимодействии учреждения образования,  семьи и Белорусской православной церкви. следует отметить особую роль педагогов УО,  как активного субъекта, инициирующего взаимодействие.  Именно от педагогов зависит эффективность этого взаимодействия, «качество связи», окрашенность отношений, которые складываются в этом взаимодействии. Таким образом, эффективность профессиональной деятельности педагогов УО во многом зависит от осознания места доверия и доверительных отношений в личностном становлении старшеклассников, наличия профессионально-педагогической готовности педагогов учреждения образования к реализации сопровождения семьи подростка. Формирование профессиональной готовности предполагает новый качественный уровень профессиональной подготовки педагогов.

Работа по формированию готовности организуется как постоянно действующий спецсеминар «Педагогика доверия», который организуется на этапе подготовки педагогов к реализации психолого-педагогического сопровождения. Основным назначением данного спецсеминара является формирование гуманистически направленного педагогического мышления педагогов, способности осмысливать педагогическую действительность с позиций доверия к миру, к себе и другим, решать образовательные задачи в соответствии с принципами доверия, посредством взаимодействия с семьей подростка.

Участники инновационного проекта:

Учащиеся

Родители учащихся

Педагоги учреждения образования

Социальные партнеры

Предполагаемый результат:

Реализация инновационного проекта позволит разработать механизмы, выстроить систему взаимодействия с учреждениями образования, исследующими данную проблему, создать единое методическое поле по вопросам развития духовно-нравственных ценностей у детей старшего школьного возраста:

• обогатить духовный мир подростка старшего школьного возраста, обеспечить его эмоциональное благополучие и создать внутренние предпосылки для дальнейшего личностного развития;
• совершенствовать компетентность педагогических кадров учреждения образования, повысить качество педагогического труда;
• создать систему комплексного взаимодействия с семьями, с учетом индивидуальных потребностей, социального заказа;
• разработать научно-методическое обеспечение процесса развития духовно-нравственных ценностей у учащихся 10-х, 11-х классов.

         Учащиеся

• уменьшение количества негативных проявлений в поведении детей, повышение у учащихся положительной нравственной устремленности в поведении и деятельности;
• умение детей правильно понимать эмоциональное состояние людей, оценивать их поступки, мысли, чувства, активно выражать готовность в помощи;
• формирование мировоззрения, основанного на православных традициях и ценностях белорусского народа.

Учителя

• достижение высокого уровня профессиональной педагогической деятельности, основанной на связи с наукой, постоянном совершенствовании и высоких этических нормах;
• выявление потенциала проектной воспитательной деятельности учреждения образования по формированию оптимистического типа мировосприятия у детей школьного возраста;
• усиление ориентации педагогов на запросы и оценки родителей учреждения образования;
• трансляция педагогического опыта работы среди педагогов города.

Родители

• формирование адекватной оценочной деятельности родителей, направленной на анализ, как собственного поведения, так и поступков ребенка;
• приобретение навыков самоконтроля поведения, эмоциональной устойчивости в ходе общения с ребенком;
• родители имеют возможность дистанционно получить информацию у педагога, психолога, вовлечены в общую систему работы с ребенком и общаются с другими родителями;
• укрепление духовно-нравственных позиций.

6. ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА И НАПРАВЛЕНИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ

Исходя из сложных процессов формирования личности подростка старшего школьного возраста, можно сделать вывод о неотъемлемости духовно-нравственного развития личности, которое содействует становлению у старшеклассника нравственных чувств: долга, совести, веры, ответственности, патриотизма; нравственного облика: терпения, милосердия; нравственного поведения: готовности служения Отечеству – всего того, что так необходимо сегодня для укрепления и процветания нашего государства.

Внедрение в практику работы школы модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 10-х, 11-х классов, формирование целостного интегративного педагогического пространства на православных традиций белорусского народа позволит реализовать следующее:

• сформировать мировоззрение, адекватное целям и задачам сохранения и укрепления Белорусского государства;
• создать новую духовно-нравственную образовательную среду;
• повысить уровень национального самосознания, гражданственности, патриотизма;
• усвоить школьникам старшего школьного возраста социальные, психологические, этические и другие знания, являющиеся результатом анализа собственного опыта, что позволит придать информации личностный смысл, облегчит ее дальнейшее применение в жизни. Это также предполагает живой отклик педагога и класса на реальные события, происходящие в жизни детей;
• определить тенденции совершенствования системы духовного развития детей и учащейся молодежи;
• определить особенности форм и методов работы с подростками:

  -     групповая дискуссия;

• анализ конкретных жизненных ситуаций, текстов, решение задач;
• создание проблемных ситуаций, их анализ в микрогруппах с последующей рефлексией;
• элементы наблюдения, самонаблюдения, эксперимент;
• драматизация;
• тестирование и другие диагностические процедуры;
• элементы социально-психологического тренинга.

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПРОЕКТА:

1.Организация работы по духовно-нравственному воспитанию личности школьника старшего возраста.

2.Использовать положительный опыт семейных ценностей, формирующийся эмпирическим путём, расширяющий социально-культурные представления подростка.

3.Формирование гражданского самосознания, любви к Родине и своему народу.

4.Осуществление активного, плодотворного сотрудничества школы и Церкви.

5.Применение православных традиций и при организации воспитательной работы в учреждении образования.

6.Приобщение родительской общественности, юношей и девушек к здоровому пласту культуры.

ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ РАБОТЫ ШКОЛЫ В РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА ЯВЛЯЮТСЯ:

1. Работа с педагогами:

• активное использование форм и методов внеклассной деятельности (туристические поездки, участие в проектах, экскурсии культурологической направленности);
• применение компьютерных технологий, сети Интернет (посещение православных сайтов, добавление рубрики «Новый взгляд» на сайте учреждения образования);
• проведение с участниками проекта консультаций, семинаров, лекций по проблеме духовно-нравственного воспитания;
• введение в воспитательную работу календаря православных праздников с экскурсом в историю православия;
• использование святоотеческого наследия по духовно-нравственному воспитанию, способствующего самоопределению личности в системе нравственных ценностей;
• участие в конкурсах творческих работ, осуществляемых при содействии БПЦ;
• организация курсовой переподготовки и повышение квалификации педагогов на базе ГрОИРО;
• публикации материалов участников инновационного проекта по результатам внедрения программ духовно-нравственного воспитания;
• рассмотрение на заседаниях педагогического совета и методических объединений степени внедрения модели программного обеспечения;
• проведение с участниками проекта лекций, семинаров, консультаций по проблеме духовно-нравственного формирования культуры семьи школьников старшего возраста;
• разработка методических и дидактических материалов и рекомендаций для организации работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся 10-х, 11-х классов;
• создание экспозиции «История храмов» в историко-краеведческом музее ГУО «Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа».

2. Работа с родителями:

• ознакомление родителей с содержанием инновационного проекта и привлечение родительской общественности к совместной работе по его реализации;
•  родительские собрания, конференции, форумы;
•  постоянно действующие клубы для родителей: «Надежда», «Лабиринт» .;
• участие родителей в мероприятиях проекта (изучение истории своего рода и т.д.);
• распространение лучшего опыта семейного воспитания в педагогическом учебном заведении;
• организация семейных праздников светского и церковного календаря с привлечением детей и родителей к их проведению;
• встречи со священнослужителем, беседы по возникшим вопросам.
  3. Работа с учащимися:

• создание инновационных 10-х, 11-х классов в учреждении образования;
• проведение факультативных занятий по курсу «Основы православной культуры»;
• организация кружковой работы по выпуску «Православного календаря»;
• оформление информационного пространства;
• осуществление внеклассной работы по изучению православных храмов Мостовщины, организация туристических  поездок;
• изучение произведений русской и белорусской литературы в контексте духовно-нравственного становления личности;
• знакомство с Житиями Святых;
• участие в олимпиаде по ОПК, в пасхальных фестивалях;
• участие в добровольных волонтёрских акциях;
• проведение акций «Миссия -жить», «Антинаркотическая акция», «Книга умный даст совет: куренью -нет, здоровью -да!. «Умный свет-свет без наркотиков»

4. Работа с православным приходом:

В ходе реализации инновационного проекта внедряются в практику работы:

План совместной работы ГУО“Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа”  и прихода Свято Миколаевской церковьи

План  мероприятий отдела образования, спорта и туризма Мостовского райисполкома по выполнению  Соглошения о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Беларусской православной царковью на 2012-2015 годы;

План мероприятий по выполнению программы конфессиональной  сферы национальных отношений и сотрудничества с соотечественниками   за границей на 2011-2015 годы (Решение  Мостовского райисполкома от 11.05.2011г.);

Программа сотрудничества между Министерством образования  Республики Беларусь и Белорусской Православной церковью на 2011-2014гг;

Методические рекомендации по организации сотрудничества учреждений образования с Беларусской православной царковью, утверждённые Министерством образования Республики Беларусь от 20. 12. 2011 года;

Программа развития конфессионной сферы, национальных отношений и сотрудничества с соотечественниками   за границей на 2011-2015 годы,

Данная работа предполагает:

• осуществление просветительской деятельности среди родителей и педагогов инновационных коллективов по вопросам духовно-нравственных традиций белорусского народа, консультируют педагогов по вопросам духовно-нравственных традиций, высказывают рекомендации при разработке методических материалов (воспитательных планов, сценариев и др.), принимают участие в воспитательных мероприятиях;
• сотрудничество с протоиреем православной  Свято – Миколаевской Церковью;
• сотрудничество с редакцией газеты «Зара над Нёманам», другими изданиями, носящими духовно-нравственную направленность.

Православный приход, взаимодействующий с ГУО «Песковский учебно-педагогический комплекс детский сад - средняя школа», может осуществлять просветительскую деятельность, участвовать в воспитательных мероприятиях, присутствовать на родительских собраниях, конференциях, консультировать педагогов. Данное взаимодействие приходов с органами управления и учреждения образования осуществляется на основе Программы Сотрудничества или Плана совместной работы, в соответствии с рекомендациями Министерства Образования Республики Беларусь.

5. Диагностическое и психологическое обеспечение проекта:

Диагностика развития нравственной сферы ребёнка. Исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента:

1. исследование когнитивного компонента – изучение осознания старшеклассников нравственных норм и представлений о нравственных качествах: диагностика нравственной самооценки;
2. исследование эмоционального компонента – изучение нравственных чувств диагностика подростка, эмоционального отношения к нравственным нормам:  нравственной мотивации;
3. исследование поведенческого компонента – выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора: диагностика нравственного поведения;
4. диагностика готовности педагогов: тренинги креативности и общения для педагогов с целью формирования у них психологической готовности к работе по духовно-нравственному воспитанию;
5. диагностика рейтинга семейных отношений.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2015-2018 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ